走进外教课堂   督导教学质量

在我校的教师队伍中，外籍教师来校任教是一支重要的教学力量，也是一道靓丽的风景线。外籍教师对学生英语思维的培养、跨文化交际意识的提高、国际化视野的开拓，起到了不可替代的作用。本学期伊始，国际教育学院采用与在校外籍教师座谈、沟通、召开座谈会等多种方式、从关心的角度出发，帮助他们解决在工作、教学、生活等方面存在的实际困难，赢得了他们的信任。为进一步规范教学行为与提升教学质量，我院在广泛收集学生对外籍教师教学质量评估意见的基础上，强化教学质量与课堂内容的管理，积极配合学校教学督导多次走进外教课堂，认真观摩、了解外教教学情况，起到了很好的督导与促进效果，促使外教更加明确了学校各项规章制度的同时，树立了良好的师德师风氛围，有力的保证了学校教学秩序的稳定与教学内容的实施。通过多次观课，有如下几点体会：

爱岗敬业，追求教学质量

外教在教学工作中，爱岗敬业，勤奋踏实，努力钻研，勇于探索。在课堂上外教充分发挥主观能动性，教学方法灵活多变、师生关系融洽，教学秩序井然。

课堂上充分调动学生的积极性，互问互答，在有限的教学时间分配上，提供学生无限遐想的可能， 并为学生创新设计、收集了一些实用、信息量大，且能激发学生学习兴趣的情景和学习资料印发给学生，达到较好的教学效果，深受学生喜爱。

由于外教来自不同的国家，他们学习与生长的环境不一样，因此其在课堂上的教学风格迥异，如Lindsey老师备课充分，运用自做的大量漫画、图片营造语言情境，佐以幽默风趣的语言，激发学生学习兴趣；

Rosa老师重视与学生互动，很少用消极语言损伤学生自信心，多半采取鼓励语言适当的肯定和赞赏，较大程度的提高了学生的学习积极性和自信心；

Benjamin老师给予每个学生更多的练习锻炼机会，让学生乐于参与到教学环节中来，提升学生的表达能力；

Moli老师教学更具有魅力，他能够用汉语进行准确表达，且充分利用他汉语优势，利用双语进行专业课教学，以自己的酒店管理经历为蓝本，向学生阐述中西方文化的趋同与差异性，开阔了学生的视野。

不同的教学风格，给学生带来不同的课堂体验。相同的是外教在课堂上给予了学生充足的学习拓展空间和思考时间，以“思考、质疑、聆听、观摩、运用”为教学手段，帮助学生在学习环节上，自主探究，积极互动，探讨交流，提高了课堂教学的运用实效性，与此同时，在教学环节上，选取了大量丰富的课件，并运用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，创设合理的语言环境情景，将抽象的学习内容具体化、形象化、趣味化，使学生轻松地掌握知识，增强学生应用知识的综合能力，教学效果良好。

服务学生，关注学生需求

在教学工作中，外教坚持“以生为本”，尊重学生、服务学生，关注学生的发展需求。为解决语言交流因素，外教们都在努力学习汉语，充分利用业余时间学习中文，效果明显，目前大多数外教都能够用汉语进行基本表达，促进了学生的理解能力。

在课上，外教善于因材施教，对于那些英语基础较差的、在课堂上难以听懂英语的学生，外教总能放慢自己的语速，认真地一遍又一遍的讲解，直到学生听懂为止；根据学生的专业，外教带来大量的辅助英语资料，既有经典口语句型，又有专业知识的介绍，不断丰富课堂授课内容，提高学生专业英语口语的水平。

在课下，外教充分利用英语角与学生们进行交流，愿做学生的良师益友，为学生指路引航，为学生推荐有利于提高英语水平的小说和电影，或为出国留学、旅游的学生提出合理化建议，并指导他们如何完成学业。

三、问题与建议

外教课堂也存在着一些亟待解决的问题：专科生课堂教学效果不明显，学生人来心不来的现象较明显，造成外教资源配置流失。

建议：外教的课程安排，建议尽可能的将有限的外教资源，调剂到本科生的课堂教学中，优化资源配置。

通过对外教课堂教学督课的深入了解，总体给人感觉是，外教们对课堂教学任务准备充分，授课有着自己完整的一套体系，学生课堂配合度大，学习效果显著，总体上受到了学生们较好的关注度及认可度。希望未来中外教师能沟通密切，在教学上相互学习、取长补短，以提高我校整体英语教学水平。